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幼儿园大班科学教案设计:有趣的排序

2019-5-31 14:25:10 次浏览 分类:学前教育 信息来源:本站

一、活动目标

1.学习观察并发现递增递减排序规律,会接着往下排。

2.用自己的的方式大胆表达操作的结果。

3.感受规则排序在生活中的运用及其产生的美感。

二、活动准备

课件、幼儿操作材料等。

三、活动过程

1.情景引入,寻找排列规律。

师:小朋友,我是中都中心幼儿园的老师,我的幼儿园可漂亮了。我们一起来看看,但看完后老师要请说说你看到了什么?

(1)出示课件1,引导幼儿观察"幼儿园"的排列装饰。

师:小朋友,刚才你们都看了我的幼儿园,怎么样,好看吗?现在我想问问你看到了什么?(幼儿回答)它好看在哪?是怎么设计的?

(2)出示门、围墙图片,观察比较发现等差关系,引发幼儿思考如何排列。

师:这是新幼儿的围墙、(大门),请小朋友仔细观察它们的设计的,你发现了什么秘密?我们想一想该如何来设计?

(3)小结。刚才小朋友都看了我幼儿园的大门是两种颜色,左扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越多;而右扇门是一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越少。还有围墙也和右扇门一样,一种颜色的数量不变,另一种颜色的数量越来越少。小朋友真棒,发现了新的排列规律。

2.幼儿操作,学习递增递减的规律排序规律。

(1)引导幼儿观察操作卡上设计材料,找出规律,并继续进行排列。

师:今天老师带来了许多设计材料,我幼儿园的设计师因有事没设计完,现在我请小朋友帮忙把这些没有设计院完的接着往下设计。但小朋友先看看设计师是按什么规律设计的,然后我们一起来接着往下设计。

(2)幼儿分组操作,并将操作卡分成两类(递增和递减),展示在展板上。

(3)观察评价,总结规律。

①师幼共同观察评价大家设计的排列正误。

②教师小结规律:

师:刚才小朋友们都设计得很美!比如(门帘等)是按照一种颜色的数量固定不变,另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量增加1,这种设计的排序规律,我们叫它递增规律。还有(汽球等)是按照一种颜色的数量固定不变,另一种颜色后面一次的数量比前面一次的数量减少1,这种设计的排序规律,我们叫它递减规律。


师:小朋友,我是中都中心幼儿园的老师,我的幼儿园可漂亮了。我们一起来看看,但看完后老师要请说说你看到了什么?

(1)出示课件1,引导幼儿观察"幼儿园"的排列装饰。

师:小朋友,刚才你们都看了我的幼儿园,怎么样,好看吗?现在我想问问你看到了什么?(幼儿回答)它好看在哪?是怎么设计的?

(2)出示门、围墙图片,观察比较发现等差关系,引发幼儿思考如何排列。

师:这是新幼儿的围墙、(大门),请小朋友仔细观察它们的设计的,你发现了什么秘密?我们想一想该如何来设计?

3.幼儿分组操作"装扮幼儿园",巩固知识。

师:我刚才看到你们幼儿园也新建一座新楼房,可是我发现新楼房四周还空荡荡的,没有种树、没有围墙等等,要不我们也一起来装扮它。

(1)介绍各组材料。

※设计围墙:用两种形状的图形,按照不同规律在操作卡上"挂设计围墙"。

※挂彩旗:用两种颜色的图形,按照不同规律在操作卡上"挂彩旗"。

※种树:用两种不同的种类,按照不同规律在操作卡上"种花圃"。

※铺地砖:用两种颜色的卡纸,按照不同规律在操作卡上"铺地砖"。

※设计大门:用两种颜色的汽球,按照不同规律在操作卡上"设计大门"。

(2)幼儿操作,教师巡回指导,重点观察幼儿是否按照递增递减的规律来排列。

(3)幼儿分享交流:你做了什么,是按照哪种规律进行排列的?

4.知识拓展:感受规律排序在生活中的作用。

师播放生活中一些常见按一定规律排序的东西,让幼儿感受数学与生活的联系,感受规律排序在生活中的作用。

四、活动结束

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